Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения



страница5/25
Дата28.04.2018
Размер0.52 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

разделять процессы на этапы, звенья;

  • выделять причинно-следственные связи;

  • определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого;

  • сравнивать, сопоставлять, квалифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.


    Цели изучения курса алгебры в 7 классе:

    1. Продолжить овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

    2. Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

    3. Продолжить формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

    4. Продолжить воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
    Общая характеристика учебного предмета

    Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

    Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

    При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

    В курсе алгебры 7 класса систематизируются и обобщаются сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной; учащиеся знакомятся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида, действиями над степенями с натуральными показателями, формулами сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители, со способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными, вырабатывается умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.
    Изучение алгебры в 7 классе даёт возможность обучающимся достичь (на уровне своего возраста) следующих результатов:
    в личностном направлении:

    1) сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по­знанию, выбору дальнейшего образования на базе ориен­тировки в мире профессий и профессиональных предпо­чтений, осознанному построению индивидуальной образо­вательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

    2) сформированность целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики;

    3) сформированность коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах де­ятельности;

    4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в уст­ной и письменной речи, понимать смысл поставленной за­дачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

    5) представление о математической науке как сфере челове­ческой деятельности, об этапах её развития, о её значимо­сти для развития цивилизации;

    6) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

    7) креативность мышления, инициатива, находчивость, ак­тивность при решении алгебраических задач;

    8) умение контролировать процесс и результат учебной мате­матической деятельности;

    9) способность к эмоциональному восприятию математиче­ских объектов, задач, решений, рассуждений.


    В метапредметном направлении:

    1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффек­тивные способы решения учебных и познавательных задач;

    2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить не­обходимые коррективы;

    3) умение адекватно оценивать правильность или ошибоч­ность выполнения учебной задачи, её объективную труд­ность и собственные возможности её решения;

    4) осознанное владение логическими действиями определе­ния понятий, обобщения, установления аналогий, класси­фикации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

    5) умение устанавливать причинно-следственные связи; стро­ить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

    6) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    7) умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаи­модействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слу­шать партнёра; формулировать, аргументировать и отста­ивать своё мнение;

    8) сформированность учебной и обще пользовательской компетентности в области использования информаци­онно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

    9) первоначальные представления об идеях и о методах мате­матики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

    10) умение видеть математическую задачу в контексте проб­лемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

    11) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятност­ной информации;

    12) умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

    13) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

    14) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

    15) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алго­ритмом;

    16) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

    17) умение планировать и осуществлять деятельность, направ­ленную на решение задач исследовательского характера.


    В предметном направлении:

    1) умение работать с математическим текстом (структуриро­вание, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и симво­лику, использовать различные языки математики (словес­ный, символический, графический), обосновывать сужде­ния, проводить классификацию, доказывать математиче­ские утверждения;

    2) владение базовым понятийным аппаратом: иметь пред­ставление о числе, владение символьным языком алгебры, знание элементарных функциональных зависимостей, формирование представлений о статистических законо­мерностях в реальном мире и о различных способах их из­учения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

    3) умение выполнять алгебраические преобразования рацио­нальных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

    4) умение пользоваться математическими формулами и само­стоятельно составлять формулы зависимостей между вели­чинами на основе обобщения частных случаев и экспери­мента;

    5) умение решать линейные и квадратные уравнения и нера­венства, а также приводимые к ним уравнения, неравен­ства, системы; применять графические представления для решения и исследования уравнений, неравенств, систем; применять полученные умения для решения задач из ма­тематики, смежных предметов, практики;

    6) овладение системой функциональных понятий, функцио­нальным языком и символикой, умение строить графики функций, описывать их свойства, использовать функцио­нально-графические представления для описания и анали­за математических задач и реальных зависимостей;

    7) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; умение решать задачи на нахож­дение частоты и вероятности случайных событий;

    8) умение применять изученные понятия, результаты и мето­ды при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному приме­нению известных алгоритмов.
    Педагогические технологии, применяемые в процессе обучения:


    1. технология коммуникативного обучения;

    2. технология личностно-ориентированного обучения;

    3. технология проблемного обучения;

    4. информационно-коммуникационная технология;

    5. здоровьесберегающих технологии.


    Здоровьесберегающих технологии, применяемые в процессе обучения:

    1. зарядка для глаз;

    2. смена видов деятельности;

    3. эмоциональная разрядка;

    4. построение урока в соответствии с динамикой внимания, учитывая время каждого задания.


    Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
    Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение алгебры 7 класса отводится не менее 105 часов из расчета 3 часа в неделю, из них 35 часов, 1 час в неделю, на внутрипредметный модуль.

    Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).



    Основная форма обучения - урок
    В системе уроков выделяются следующие виды:


    Каталог: assets -> files -> matematika
    files -> Методические рекомендации по работе с резервом руководящих кадров государственных органов и иных государственных организаций
    files -> Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык
    files -> Методические рекомендации по проведению практических занятий
    files -> Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения общественных дисциплин
    matematika -> Рабочая программа «Математика»


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

    Похожие:

    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа учебного предмета «Математика» (базовый уровень) для 6 а, б классов Составитель
    Рабочая программа предмета «Математика» (базовый уровень) для 6 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе нормативной...
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа по обществознанию (11 класс. Базовый уровень.) на 2015 2016 учебный год
    Рабочая программа учебного курса «Обществознание» для 11 класса разработана на основе
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа на уровень основного общего образования /5-6 класс/ по математике /базовый уровень/ Составитель
    Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы./авт сост. И. И. Зубарева,...
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа по предмету алгебра для 7 «а, б» класса на 2014-2015 уч год
    С. Н. Соколова/ Рабочая программа по предмету алгебра для 7 «а, б» класса
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа по курсу геометрия в 7-м классе составлена для умк
    Данная рабочая программа по геометрии для учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы (уровень обучения – базовый) составлена...
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа по русскому языку (базовый уровень ) для 7 «В» класса

    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа по алгебре для класса на 2017 2018 учебный год базовый уровень пояснительная записка к рабочей программе по алгебре класс
    В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение...
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с
    Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования. География. Базовый уровень
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) для 11 класса
    В обществе происходит осознание необходимости обеспечения глобальной, национальной и личной безопасности
    Рабочая программа «Алгебра» для 7 гимназического класса уровень базовый один год обучения iconРабочая программа геометрия, 7 класс базовый уровень, основное общее образование 2015-2016 уч год



    База данных защищена авторским правом ©metodir.ru 2019
    обратиться к администрации

        Главная страница