Система управления качеством образования «мобильная электронная школа»



Pdf просмотр
страница16/85
Дата28.04.2018
Размер5.21 Kb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   85
1.2.4

Аннотация к учебному онлайн курсу «Английский язык, 8 класс»
Английский язык является средством коммуникации между людьми разных национальностей. Это язык медиа-индустрии и интернета. Знание английского языка позволит учащимся адаптироваться в различных социокультурных условиях, а также увеличивает шансы на получение хорошей работы.
Программа курса английского языка способствует осознанию учащимися многообразия окружающего мира, пониманию роли и места культуры своей родной страны в контексте общемировой культуры.


Главными целями изучения предмета «Английский язык» являются:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции: речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений; языковая компетенция –систематизация рану изученного материала; овладение новыми языковыми средствами; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения; компенсаторная компетенция- развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче языковой информации; учебно-познавательная компетенция =дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире.
3. Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира.
4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.
5. Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования.
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.


При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался уровень мотивации учащихся, который характеризуется определенным уровнем самостоятельности при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета
«Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основныхфактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
Говорение
Овладение диалогической речью в рамках обозначенной тематики:
• диалог этикетного характера;
• диалог-расспрос;
• диалог-побуждение к действию;
• диалог-обмен мнениями.
Овладение монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее):
• устные сообщения о фактах, собы¬тиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе);
• презентации по результатам выполнения проектной работы;
• краткие высказывания без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;


• передача содержания / основной мысли прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментирование фактов из текста;
• подготовленное сообщение в связи с прочитанным / прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;
• рассуждение о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толе¬рантности, безопасности и др.
Письмо
Овладение письменной речью (наряду с умениями, сфор¬мированными ранее):
• заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;
• делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
• заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;
• составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
• писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;
• писать краткое сообщение, комментарий, описание собы¬тий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);
• составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.
Аудирование
Овладение аудированием (наряду с умениями, сфор¬мированными ранее) школьники учатся:
• воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность
(иллюстрации, жесты, мимику), добиваться полного понимания путем переспроса;


• воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи с опорой на языковую догадку и контекст;
• воспринимать на слух и выделять необходимую / интересу¬ющую информацию в аутентичных рекламно-информацион¬ных текстах.
Чтение
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмот¬ровое или поисковое чтение).
В рабочей программе курс «Английский язык. 8 класс» представлен следующими разделами:
1. My parents and me
2. My age-mates are so strange!
3. Leisure time
4. Sport
5. Do you care what to wear?
6. My school time
7. So many countries, so many people
8. Habits and ways
9. They are famous
10.
Are you fond of travelling?
11.
Mass Media
12.
Our planet is our home
13.
Health is above wealth
Обязательное изучение английского языка в 8 классе предусматривает ресурс учебного времени в объёме 105 ч.

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Рекомендации по разработке иоп
DswMedia -> Методические рекомендации это один из видов методической продукции
DswMedia -> Виды методических материалов: разработка, пособие, рекомендации
DswMedia -> Учебно-методические комплексы
DswMedia -> Методические рекомендации для педагогов и родителей. М. Баласс. 496 с. Дополнительные пособия
DswMedia -> Реализация основных и дополнительных образовательных программ
DswMedia -> Рабочая программа по курсу «По дороге к азбуке» для детей 4-5 лет, 5-6(7) лет
DswMedia -> Методические рекомендации по применению в образовательном процессе активных и интерактивных форм обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   85

Похожие:

Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» icon«мобильная электронная школа»
Электронного образовательного продукта «мобильная электронная школа»
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconРабочая программа учебной дисциплины «Системы управления качеством» Направление подготовки: 221700 Стандартизация и метрология
Целью изучения дисциплины «Системы управления качеством» является подготовка студентов к решению научных, технических, организационных...
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconВ области управления качеством продукции наиболее известными подходами являются cpi (Continous process improvment) и tqc/tqm
Начинает развиваться инженерная наука управления качеством в процессе производства, начинают применяться статистические методы управления...
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconМетодические рекомендации Барнаул, 2016 Составители-разработчики: Е. Е. Соловьева, И. Н. Овсиевская Рецензент
О. Н. Бутенко, заместитель начальника Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края, начальник отдела управления...


База данных защищена авторским правом ©metodir.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница