Система управления качеством образования «мобильная электронная школа»



Pdf просмотр
страница66/85
Дата28.04.2018
Размер5.21 Kb.
1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   85



3.2

К
ОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
«М
ОБИЛЬНОЙ
Э
ЛЕКТРОННОЙ
Ш
КОЛЫ
»
Система оценивания «Мобильной Электронной Школы» представлена разнообразными заданиями, объединёнными общими методическими и дидактическими целями. Использование этих заданий позволяет реализовать комплексный подход к оцениванию результатов учебной деятельности, а также организовать самооценивание и рефлексию учащихся.
Рисунок 39. Компоненты системы оценивания «Мобильной Электронной
Школы»

Система оценивания «Мобильной Электронной Школы» представлена двумя основными типами заданий: задания с автоматической проверкой результата и задания с открытым ответом.
Автоматическая проверка результатов выполнения заданий позволяет производить оперативную проверку и коррекцию знаний учащихся. Ученик видит свой результат непосредственно после выполнения задания, что позволяет ему либо немедленно убедиться в правильности своего предположения о правильном ответе, либо, допустив ошибку, проанализировать её причины и принять меры к её устранению.
Система оценивания
Задания с автоматической проверкой результата
Тренажёры
Контрольные задания
Задания с открытым ответом
Задания инвариантной части
Вариативные задания


В свою очередь задания с автоматической проверкой результата подразделяются на задания-тренажёры и контрольные задания.
Задания-тренажёры могут быть представлены как в тестовой форме
(единственный и множественный выбор вариантов ответа, установление соответствий и т. д.), так и в форме интерактивных заданий: заполнение таблицы, перетаскивание объектов на заранее определённое или неопределённое место, размещение объектов на интерактивной карте или схеме, раскрашивание объектов и их частей).
Рисунок 40. Пример заданий-тренажёров по английскому языку
Контрольные задания имеют более ограниченную типологию и представлены только заданиями в тестовой форме.
Ниже приводится полная типология заданий с автоматической проверкой:
1) выбор вариантов ответа из предложенного списка (однозначный, множественный);
2) заполнение готовых форм предложенными элементами;
3) расположение элементов в правильном порядке понятия;
4) классификация элементов по определённым признакам;
5) выделение элементов в тексте по заданным параметрам или признакам;
6) установление соответствий между элементами двух рядов;


7) распределение элементов по категориям;
8) заполнение пропусков предложенными элементами;
9) вписывание пропущенных элементов
10) выделение частей из целого;
11) составление целого из частей;
12) выделение ключевого слова
Рисунок 41. Пример контрольных заданий в тестовой форме по английскому
языку
Задания-тренажёры размещаются непосредственно в основном поле
Интернет-урока. Выполнением задания-тренажёра часто заканчивается освоение того или иного содержательного блока Интернет-урока. Такие задания необходимы, для формирования и развития практических навыков использования полученных знаний при решении конкретных задач, а также для организации контроля знаний учащихся. При этом задания-тренажёры не имеют отметки (ни в баллах, ни в процентах) и указывают только на правильность или неправильность выполнения. Выполнение заданий- тренажёров даёт возможность учащемуся немедленно понять, насколько полноценно им усвоен изученный материал и указывает на допущенные ошибки.


В случае неуспешного выполнения тренажёра, ученик имеет возможность повторно выполнить задание (количество попыток не ограничено). Результат выполнения заданий-тренажёров, а также количество предпринятых попыток не влияют на формирование итоговой отметки за изучение Интернет-урока в целом.
Аналогичным образом работаю задания-тренажёры, представленные в рубриках правого поля Интернет-урока. Однако в отличие от тренажёров основного поля, при выполнении которых задействуются только знания и умения, полученные в ходе изучения предшествующего содержательного блока, в тренажёрах правого поля могут быть задействованы знания и умения, полученные в ходе изучения предыдущих тем, материалы повышенной сложности, а также личный опыт учащегося. Многие задания-тренажёры, расположенные в правом поле урока, предназначены также для отработки полученных навыков с помощью многократного повторения определённого алгоритма действий.
Следует обратить внимание, что задания-тренажёры могут иметь как репродуктивный характер, то есть основываться на знаниях, полученных учащимся в готовом виде, так и основываться на знаниях, полученных путём логических умозаключений или путём наблюдения за процессом или явлением. Эту особенность следует учитывать при использовании заданий- тренажёров для учащихся разного уровня подготовленности.
Контрольные задания расположены в конце каждого Интернет-урока в рубрике «Проверь себя». В отличие от заданий-тренажёров, они имеют ограниченное количество попыток выполнения (не более четырёх), а также отметку, выраженную в процентах и баллах по пятибалльной шкале.

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Рекомендации по разработке иоп
DswMedia -> Методические рекомендации это один из видов методической продукции
DswMedia -> Виды методических материалов: разработка, пособие, рекомендации
DswMedia -> Учебно-методические комплексы
DswMedia -> Методические рекомендации для педагогов и родителей. М. Баласс. 496 с. Дополнительные пособия
DswMedia -> Реализация основных и дополнительных образовательных программ
DswMedia -> Рабочая программа по курсу «По дороге к азбуке» для детей 4-5 лет, 5-6(7) лет
DswMedia -> Методические рекомендации по применению в образовательном процессе активных и интерактивных форм обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   85

Похожие:

Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» icon«мобильная электронная школа»
Электронного образовательного продукта «мобильная электронная школа»
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconРабочая программа учебной дисциплины «Системы управления качеством» Направление подготовки: 221700 Стандартизация и метрология
Целью изучения дисциплины «Системы управления качеством» является подготовка студентов к решению научных, технических, организационных...
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconВ области управления качеством продукции наиболее известными подходами являются cpi (Continous process improvment) и tqc/tqm
Начинает развиваться инженерная наука управления качеством в процессе производства, начинают применяться статистические методы управления...
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconМетодические рекомендации Барнаул, 2016 Составители-разработчики: Е. Е. Соловьева, И. Н. Овсиевская Рецензент
О. Н. Бутенко, заместитель начальника Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края, начальник отдела управления...


База данных защищена авторским правом ©metodir.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница