Система управления качеством образования «мобильная электронная школа»


обучающие модели;контролирующие модели; 



Pdf просмотр
страница72/85
Дата28.04.2018
Размер5.21 Kb.
1   ...   68   69   70   71   72   73   74   75   ...   85

обучающие модели;контролирующие модели;


многофункциональные модели.Каждый из видов дидактических моделей реализуется в рамках различных типов интернет-уроков и моделируется самим сетевым преподавателем.
Таблица 10. Перечень предлагаемых дидактических моделей
Обучающие модели
Контролирующие
модели
Многофункциональные
модели
1. Урок ― освоение нового материала
2. Урок-закрепление
3. Урок-тренинг
4. Урок-обобщение
5. Урок, направленный на ликвидацию пробелов в знаниях
6. Урок-практикум
1. Урок самопроверки
2. Урок подготовки к итоговой аттестации
3.
Тематические контрольные работы
4.
Разноуровневые домашние задания
5.
Лабораторный практикум
1.
Лабораторный практикум
2. Урок ― деловая игра
3. Проблемно-поисковый урок
4. Интернет-дискуссия
5. Интернет-конференция
С целью педагогической необходимости или целесообразности этот перечень может быть продолжен любым сетевым преподавателем, осуществляющим методическое сопровождение учащихся, осваивающих образовательные программы в дистанционном режиме.
В условиях дистанционного обучения сетевой преподаватель должен ориентироваться на проблемный характер учебной деятельности учащегося как на стадии изучения им нового материала, так и на этапе обобщения знаний и применения их на практике.
Сетевому преподавателю, работающему на основе ДОТ и пользующемуся
«Мобильной Электронной Школой», необходимо освоить содержание преподаваемого предмета и курса в полном объёме до начала осуществления методического сопровождения школьников в учебном процессе.
В зависимости от педагогических целей и задач, стоящих перед сетевым преподавателем, он осуществляет выбор той или иной дидактической модели.
При конструировании урока на основе
любой
выбранной модели сетевой педагог осуществляет следующую последовательность действий:


1) определяет цели и задачи урока с ориентацией на навыки, на развитие которых направлена данная дидактическая модель;
2) составляет план урока с включением дидактических моделей;
3) разрабатывает сценарий и ход урока с использованием дидактических моделей;
4) разрабатывает организационные элементы урока;
5) определяет средства (методические и информационные), которые будут задействованы на уроке;
6) выстраивает последовательность действий учащихся с чередованием форм работы, желательно с включением контролирующих процедур;
7) составляет информационную карту урока с указанием соответствующих номеров интернет-уроков, разделов и фрагментов, которые будут задействованы в уроке;
8) информирует учащихся о ходе урока и предстоящих видах работ;
9) наблюдает за освоением учебного материала учащимися (в онлайн- или офлайн-режимах);
10) консультирует учащихся по мере их продвижения по разделам изучаемого материала;
11) обсуждает с учащимися итоги урока;
12) проверяет домашнее задание, оценки за которое выставляет в электронный журнал;
13) проводит консультации с учащимися с целью устранения их пробелов в знаниях;
14) в случае пожеланий учащихся назначает урок для освоения заново с обновлёнными в результате ротации тестами.
Таким образом, сетевой преподаватель, составляя сценарий урока, может занять всё его пространство сконструированной им самим дидактической моделью или использовать её как вспомогательное средство обучения в одном из фрагментов урока. Использование разнообразных дидактических моделей может оказаться целесообразным в условиях реализации личностно- ориентированного подхода в образовании, так как в течение урока для каждого учащегося может быть составлено индивидуальное задание, учитывающее лично его образовательную ситуацию.

1   ...   68   69   70   71   72   73   74   75   ...   85

Похожие:

Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» icon«мобильная электронная школа»
Электронного образовательного продукта «мобильная электронная школа»
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconРабочая программа учебной дисциплины «Системы управления качеством» Направление подготовки: 221700 Стандартизация и метрология
Целью изучения дисциплины «Системы управления качеством» является подготовка студентов к решению научных, технических, организационных...
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconВ области управления качеством продукции наиболее известными подходами являются cpi (Continous process improvment) и tqc/tqm
Начинает развиваться инженерная наука управления качеством в процессе производства, начинают применяться статистические методы управления...
Система управления качеством образования «мобильная электронная школа» iconМетодические рекомендации Барнаул, 2016 Составители-разработчики: Е. Е. Соловьева, И. Н. Овсиевская Рецензент
О. Н. Бутенко, заместитель начальника Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края, начальник отдела управления...


База данных защищена авторским правом ©metodir.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница